实施校本课程，提升办学品位

瓦房店市义勇小学   

课程改革以来，义勇小学坚持以党和国家的教育方针为指导，全面理解和深入贯彻《基础教育课程改革纲要》，落实新的课程标准，在认真实施国家和地方课程的基础上，立足校情，开发资源，张扬个性，服务发展，适应社会，追求特色，整体规划，突出重点，开发和建设具有本校特点的校本课程体系，从而弘扬我校“为每个学生的终身发展奠基”的办学理念，实践“以人为本，自我教育，自主学习，主动发展”的育人策略。

在校本课程开发和建设的过程中，我们重新审视本校实施新课程以来的教育教学发展状况，评估现有的校本资源，体察学生个性发展的需求和欲望，进行积极有效的探索，初尝成功的喜悦。

一、学校与课程开发背景

1、人力资源与物质条件

义勇小学占地面积15495平方米，建筑面积5880平方米。现有36个教学班，2000余名学生，78名教职工。在职教师中，达到大专以上学历超过80%，其中有省级学科骨干教师3名，大连市骨干教师7名，瓦市骨干教师8名，他们分别担任数学、语文、音乐、美术、体育、科学、品德与社会等学科教学，是学校教育教学工作的骨干力量。可以说，我校具备雄厚的校本课程开发的人力资源。在近几年的建设发展中，学校的办学条件不断提高，获得辽宁省校园环境艺术化建设工程先进学校、大连市校园环境建设先进学校、大连市办学设施标准化学校，大连市教育信息资源建设先进学校。学校还被授予辽宁省基础教育课程改革实验工作先进学校，大连市教育学院教育教学研究基地学校，瓦房店市教科研实验基地学校。可以说，学校的硬件设施基本满足校本课程开发的物质需要。

2、尝试实践与先进理念

在新一轮课程改革伊始，我校根据学校实际和实施新课程的需要，进行了一些探索与实践，积累一些经验，为较为系统开发建设校本课程奠定了基础。

一是在《小学生自主学习循序作文能力培养与发展》的课题研究中，尝试性地开发了“晨会活动课”、“语文活动课”、“作文活动课”、“作文训练课”。这些课程的开发极大地提高了学生学习语文的兴趣，丰富了学生的语文素养，提高了学生听说读写的能力。这一成功经验曾在辽宁省学科教学创造性策略经验交流会、大连市作文教学现场会、大连市实验教材阅读教学现场会进行交流。

二是丰富多采的艺术活动，给了我们许多的启示。几年来，我校始终把艺术教育作为学校特色教育的一个窗口，坚持“以美育人”。每年一度的校园文化艺术节，主题鲜明，教育意义深远，极大地丰富了学生的校园文化生活。器乐、舞蹈、课本剧、班班有歌声、绘画、书法、毕业纪念卡设计、班徽设计、手抄报、演讲、即兴作文等比赛活动，为孩子们提供了展示自我的机会，孩子们在活动中得到锻炼、得到发展、得到成长；大课间活动是体育、音乐、美术的完美结合，在优美的音乐中，孩子们欢快舞蹈，组合图案，感受着阳光、蓝天、音乐……“班班有特色”的艺术活动，是我校实践课程改革，为学生们创设的、全员参与的艺术活动，每周活动一次，有“树叶的情怀”“历史的诉说”“奇妙的圆”“装饰梦想”“小小面点师”“毛线变变变”……丰富多彩的艺术活动提高了学生的审美能力，丰富了学生的人文素养。

三是卓有成效的学生社团活动。“星光文学社”、“童心广播站”、“小百灵少儿艺术团”、“少儿科技协会”、“少儿体育俱乐部”成为支撑学校特长教育的支柱，教师和学生在各级各类的比赛活动中，取得了令人瞩目的成绩。特别是上学期，我校参加大连市中小学校园文化艺术节竞赛中，获课本剧、班班有歌声、校园集体舞、诗朗诵四项金奖，瓦房店市中小学校园文化艺术节中，获课本剧、班班有歌声、合唱、舞蹈四项一等奖，团体一等奖。

这些有益的尝试，不仅使学生的个性得到了张扬，特长得到发展，教师的才智得到展示和发挥，也使老师们经历了这样的实践，获得了一些先进的理念，有了较高的认识。这样，就为我校校本课程的开发提供了可借鉴的成功经验。但是，这些活动，都是学校教育教学工作中的一个个“点”，没有铺开，没有面向全体师生，存在的许多弊端：

⑴这些活动的管理处于无序的状态，缺乏规范性和系统性。

⑵参加活动的学生是教师选出来的，以学校的需要安排活动，目的是应付各种比赛，不能满足每个学生的发展需要。

⑶活动缺少评价标准，随意性很大，缺乏人文色彩。

如何把这些零散的“点”用一根线把它们串联起来，形成一串闪亮的“项链”，成为我校创建办学特色的一条途径，成为为每个学生终身发展服务的一个平台，校本课程的开发与实施给了我们最好的解决办法。同时，我们也感到，课程改革进行到今天，学校仅仅局限于研究和落实国家和地方课程，一方面学校的课程体系不完备，是一个很大的缺失，而课程建设又是课程改革的重要方面；另一方面不能满足每个学生发展所需要的时间和空间，追求办学特色，提升办学品位可能成为一句空话。因此，我们坚定信心，一定要把校本课程建设起来。

二、校本课程开发的原则

在审视本校校情的基础上，经过慎重的研究，分析校本课程开发可能遇到的问题和困难，展望其发展的方向，确定我校校本课程开发和建设应遵循的原则。

1、面向全体学生，尽力满足每个学生的发展需求和欲望；

2、立足本校，挖掘潜力，开发课程资源；

3、有利于教师发挥教师内在的积极性和创造性，促进的专业化发展；

4、课程管理动态化，课程评价多元化；

5、体现开放性、选择性、综合性、自主性和实践性的原则。

三、校本课程开发的历程

1、学习培训，统一思想，提高认识

2005年12月，校长参加了由基础教育科组织的、大连课程中心吕伟明处长亲自主讲的开发校本课程的培训会，回来之后，马上组织全体教师进行了认真的二级培训，结合学校实际使教师们在理念上有了明确的认识：校本课程是指在具体实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本学校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，由学校教师编制、实施和评价的、多样性的、可供学生选择的课程。校本课程就是使学生在掌握国家课程规定的“双基”的同时，引导学生在众多课程选择中得到个性发展的及时补偿，开发潜能，培养学生的信息采集和加工能力，使学生在课堂的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多、更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全人格，促进学生健康、和谐、全面地发展。

通过培训，我们深切地认识到校本课程开发是为了满足学生的需要，为学生自主发展创造更多的空间。它强调人本精神，立足人的发展，关注差异教育，克服过分统一规格的教育。从这一意义上讲，开发校本课程是实施培养多样化人才目标的重要途径。校本课程开发是对学校办学传统的继承，是办学特色的升华，是学校文化品位的提升。

2、加强领导，正确决策，确定方案

校本课程开发是一项复杂的工作，我们首先成立了以校长为组长、副校长为副组长、教导处、大队部、总务处、工会、教研组长为组员的校本课程开发领导小组；成立了以教学校长为组长，全体教师参与的校本课程开发工作小组（见方案），确保校本课程开发工作的顺利进行。

我们基于义勇小学校本课程开发的优势（先进的办学理念、灵活的办学机制、丰富的课程资源、充足的物力资源、优质的智力资源和领导的高度重视）、学生的需求（开设丰富的、满足学生兴趣爱好的课程）、家长的建议（要求为学生多方面成长提供发展空间和机会）、社会时代的需求（要求课程开发立足现在，满足学生未来发展需求，培养具有创新精神、实践能力、科学与人文素养兼具的全面发展的人）以及义勇小学的课程设置现状、开放的教育教学特色和融文学与艺术为一体的现代学校文化建设需求，学校确立了以开发文学与艺术相融合的、艺术教育为主线的、其他内容为补充的校本课程开发构想。学校试图通过文学与艺术为主体的校本课程体系的构建，为学生的发展提供自主、开放、和谐、融合的学习生活时间与空间和丰富多彩的发展机会，全面实施素质教育。

3、深入调查，摸清底数，科学论证

首先，我们设计并印发了“义勇小学开发校本课程教师资源情况调查表”（见附表一），对学校教师中现有的课程资源进行了调查，从中发现我们所期望的、学生需要的、潜在的教师资源，一些教师的报表给了我们许多惊喜，我们确实获取一些意想不到的信息，为校本课程开发提供了依据。然后根据学校的整体构想和课程资源的调查情况，按着学生的年龄特点分年段确定校本课程的内容，并向学生发放个性发展需求情况调查表（见附表二），广泛征求学生及家长对课程设置的意见和建议。接着我们把学生及家长反馈回来的信息进行加工整理，以科学的、实事求是的态度研究确定课程的设置，删除那些学生不感兴趣或学生不愿意参加的课程，或学生想参加而学校没有条件开发的课程，使我们开发的校本课程，既具科学性，又有可行性，并尽量满足学生发展的需求。

4、整体规划，确定内容，形成纲要

通过对教师、学生和家长的调查，结合学校的整体构想，我们最后确定了义勇小学校本课程开发内容，共8大类33门课程（见附表三）。为保证校本课程的顺利实施，教师必须先写出自己的课程纲要，但是眼看就要放寒假了，在上班时间内是不能完成了。于是，学校召开教师动员大会，再次强调开发校本课程的重要性，倡议教师在假期内完成自己的课程纲要，并为教师准备了大量的参考资料。2006年2月24日，上班的第一天，教师自编的课程纲要一份不少地交了上来，为三月份校本课程的全面启动做好了充分准备。

5、精心组织，全面实施，跟踪检查

校本课程的实施有学校确定具体时间，一、二年级每周一下午第三节课；三、四年级每周二下午第四节课；五、六年级每周四下午第四节课。在课程的管理上，要求教师做到：必须课前有准备、上课有记录、评价有策略、课后有反思。

学校根据要求对每个教师的工作有布置、有检查、有总结、有评定。每次活动，校长、副校长、教导主任亲自检查，指导教师进行上课，并组织教师定期进行经验交流。学校统一制定了校本课程表，对于时间、地点、负责人都进行了相应的严格的规定，体现了对课程的管理，从而不断提高校本课程的质量。

三、实施校本课程的体会和想法

目前我校的校本课程开发和建设处在一个探索尝试阶段，没有经验可谈，只有一点点初尝成功的快慰，我们建立起比较完整的学校课程体系，符合课程改革的要求，为发展学校的办学特色、提升学校的品位提供了可能。我们同时感到，教师和学生有明显的变化和提高。

校本课程成为每个教师展示才华、显露特点的重要舞台，激发起内在的积极性与创造性。教师不仅感到有压力、有责任，更萌发了发展的渴求和愿望，由被动的外控走向主动的内控。校本课程的实施，使教师更焕发出了强大的生命力，从单一的学科空间走向多维发展空间，努力成为复合型人才，真正成为校本课程的建设、开发和实施者。如有的老师开始执教布艺课，但是她并不满足，利用课余时间学习结艺；有的老师执教的“恐龙探秘”深受学生欢迎，在课堂上她明显感觉自己的知识储备不能满足学生的需要，她就利用课余时间上网查阅了大量的资料，以充实自己；有的老师翻阅了大量的资料，为“趣味阅读”做好了充分的准备……现在，教师们比以前更注重自己的学习，希望使自己的工作不断适应时代的需要。

学生在校本课程的春风中茁壮成长。学生们写的一篇篇优秀的作文，令人赞叹不已；各类精美的手工艺品，令人爱不释手；优美的舞姿、动听的歌声，令人赏心悦目；生动的课本剧、小品，令人拍手叫好；栩栩如生的种子画、国画、儿童画，令人赞不绝口……这一切，无不显示着学生全身心的投入和激情的迸发，从搜集资料到设计方案，从策划分工到具体操作，从个体探究到群体协作，每个学生都充分享受着自主管理、自主实践、自主学习、主动发展所带来的个性张扬，一幅幅作品其实就是学生个性之花盛开的累累硕果。

诚然，在校本课程开发中，我们有一些收获和体会，但是，毕竟校本课程开发只是刚刚起步，校本课程本身持续、动态的发展特征也将促使我们不断地对其进行研究、思考、修整和完善。我们有决心用义勇小学这片沃土去滋养每一颗童心，为学生开辟一条生命成长的绿色通道，使他们能成长为参天大树。