创学校特色    绽艺术之花

                                  瓦房店市义勇小学   栾文良

       近年来，义勇小学面对素质教育要求和学校发展的需要，积极贯彻课改精神，坚持“为每个学生的终身发展奠基”的办学理念，以艺术教育为特色，全面实施素质教育，并逐步形成了自己的特点，即融文化与艺术为一体的多元艺术教育。学校通过创建优美、雅致的艺术环境，陶冶学生的情操，净化学生的心灵；通过创设高雅、民族的文化氛围，让学生体验、吸纳中华民族的文化精髓；通过优化课堂教学，丰厚学生的文化艺术底蕴；通过丰富多采的艺术活动提高学生艺术欣赏力、表现力。校园里处处展现美，时时孕育美，人人追求美。
       一、创建优美和谐的校园环境
      校园环境的艺术化，不但能提升学校的艺术品位，更能感染师生教与学的情感和思想。在良好的环境氛围下能激发师生的创造欲和创造力，能鼓舞师生学习欲和奋进精神，在艺术熏陶中感染自我、升华自我。
我们义勇小学本着“整体规划、分步实施，逐步完善”的策略，全面实施了校园环境艺术化工程，营造了一个“校园环境美，文化底蕴厚，艺术氛围浓”的校园育人环境，将环境艺术、美育融入到育人的每个环节之中，渗透到每一个细微之处，正所谓时时、处处、事事以美育人，营造一个和谐、融洽、乐观、积极、活泼、轻松、极具艺术品位的教育教学氛围，全面提升师生的文化内涵，艺术修养。我们的追求是：不求人人成才，但求人人成人，人人有才艺。
      （一）创设优美的自然环境
       我校投入大量资金进行校园自然环境建设。做到了硬化铺盖、绿化辅装、美化装饰。现在的校园绿树环抱，绿草茵茵。一个个造型优美的松树，一簇簇优雅别致的黄杨，一墙墙绿意盎然的爬山虎，一幅幅富有寓意的壁画，使学生来到学校犹如置身于优美的园林之中。我校曾被瓦房店市政府授予“花园式单位”光荣称号，被瓦房店市教育局产业中心评为“校园环境建设”先进单位。
      （二）创设幽雅的文化环境
教学楼的走廊，是校园环境艺术化建设的有效空间，我们有效地利用了一至四楼的走廊空间，进行了高品味、大视野、系列化的主题教育布局。
一楼是“综艺长廊”，这里有“发展中的义勇小学”大型喷绘作品，反映了学校多少年来的发展历程；有“盛世中华”、“走进科学世界”，向学生介绍了祖国发展史，科技发展史。以其影响、教育、引导学生从小立志，勇于向未知的科学领域探索，在成才、成功、成名的道路上拼搏、进取；还将清华大学、北京大学、哈佛大学、剑桥大学等的图片和简介以艺术画面的形式，排列在走廊的墙壁上，日复一日地启蒙、引导学生热爱读书、热爱学习，从小树立远大理想。
二楼、三楼是“学生书画长廊”、“教师书画长廊”，把师生的优秀书画作品经过精美的装裱，悬挂在走廊的墙壁上，营造了学府书香、文化飘逸的艺术氛围。
四楼是“名画鉴赏长廊”，主要是汇集一些中外的经典油画、国画、素描。其目的就是通过融思想性、艺术性于一体的高水平的美术作品展示，陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界，拓宽学生的艺术视野，给学生以高品质的情感教育和专业绘画学习的正确引领。这种系列化的布局，让学生的心灵时时刻刻都沐浴在高雅、无声的阳光之下，为学生的童年留下最美好的记忆，更让师生感到了学校每个墙壁都在说话的无穷魅力。
       精心的设计与构思，形成了主题突出，层次分明，风格独具的走廊文化，童趣盎然的墙壁文化，简洁明快的教室文化，充分体现了“以人为本”的教育思想。2003年，我校被评为“辽宁省校园环境艺术化工程先进学校”。
      （三）创设和谐民主的人际环境
       和谐的人际关系是校园环境的组成部分，是形成健康向上校风的保证，是顺利实施课改精神的必要条件。学校将提高教师素养和培养学生文明行为习惯确定为学校艺术教育工作不可或缺的一部分。
       1、校长是学校艺术教育的主导者
       在培养人、教育人、促进人的主动和谐发展中，艺术教育有着举足重轻、不可忽视的作用。而校长在艺术教育中则扮演的是学校文化艺术的建设者、策划者、领导者、实践者和创新者。校长对已有的学校传统进行扬弃，在践行的过程中不断创新，进一步丰富艺术教育的内涵，在优秀的学校文化艺术的建设中，校长做到了规划全面，决策正确，方案可行。
       2、提高教师的艺术品位
       学校无小事，处处有教育。学校要求教师通过学习培训来丰富知识内涵，提升艺术品位，从仪表言行到兴趣爱好，全面提高教师的艺术修养，发挥教师自身对学生的榜样示范作用。引导教师时时刻刻要用高尚的人格影响学生，用渊博的的知识教育学生，用执着的精神感染学生，用远大了理想激励学生，让孩子们的身心在这里得到最和谐的发展。
       3、培养学生良好的文明行为习惯
学校以《小学生日常行为规范》为导向，以《小学生自我教育细则》为准绳，从大处着眼，小处着手。在日常生活中训练，在活动中强化。现在学生衣着整洁了，举止大方了，语言行为变美了。自我教育、自主学习、主动发展已成为学校教育的主旋律。2004年我校被瓦市政府评为“文明单位”。
如今，我们学校已营造出理解、宽容、友善、和谐的良好氛围。教师在工作中互相促进、生活中互相关心。这种环境的形成是无声的，它使我校师生心情愉快、身心健康、情绪高昂，有效地促进了教师工作，学生学习，学校发展。
        二、优化课堂教学，丰厚学生艺术底蕴
       学校从硬件上充实丰富教学设备，从软件上大力开展教科研活动，优化课堂教学。
       1、完善的教学设施
       艺术教育要有足够的资金作保证，学校在财力紧张的情况下，尽力投入更多资金到艺术教育工作中。现在学校有三架钢琴、两台电子琴、三台手风琴、价值一万多元套笛、价值两万多元的电子管乐队、VCD、多媒体教学设备、实物投影、音乐室、美术室、图书室、阅览室等等。这些设施在艺术教育课堂中得到了充分应用，提升了教学效果。2005年学校顺利通过了大连市教学设施标准化的验收。
       2、有效的培训机制
       我们知道，学校教育工作的成功与否，质量高低，教师的能力和素质是关键。作为专业化程度较强的艺术教育，更应引起高度重视。因此，我们始终关注艺术教师的专业化成长。一是对他们进行校本培训，解决对新课标、新课程的认识与理解上的问题，提高教学能力。二是派出学习和培训，不管是瓦市、大连市还是辽宁省组织的培训、研讨、观摩等，我们都尽力创造条件选派教师参加，让他们汲取一些新思想、新理念和先进经验。三是鼓励自学提高学历层次。我校现有音美教师10人，其中，2人为大本学历并取得学士学位，8人为大学专科学历。
       3、全面的学科联动
       艺术教育工作与每一位教师，每一个学科都息息相关。因此，学校开展教科研活动，指导教师仔细研究课程标准，挖掘课程标准中的艺术教育因素，搞艺术教育渗透的研究，不管是哪一个学科，都可以从不同的侧面切入，渗透艺术教育。语文课，感受语言文字之美；数学课，感受数字、图形之美；体育课，感受运动之美；写字课感受汉字之美；品德与社会、科学课感受自然之美、做人之美……
        4、生动的课堂教学
       艺术学科的教学过程充满着人文性与艺术性，课堂教学必须引导学生通过多种形式进行自主学习，体验美和感受美，以促进学生正确的情感态度与价值观的形成。我们根据新课程改革的要求，结合艺术学科的实际，开展了课堂教学研究，以新课程理念来指导教学实践。新课程背景下的艺术教育，赋予了我们更多的自主权，学生有更多的机会去发现美、感受美、鉴赏美、表现美。现在的美术课不再是枯燥的素描，干巴巴的临摹。学生可以尽情放飞自己的想象，去描绘、去创造……在与教学内容相吻合的音乐声中，边作画边听音乐，沉浸在美的世界中。音乐课上，学生可以经常走上小舞台，去感受成功的喜悦与快乐。体育课上，学生伴着音乐尽情挥洒自编的韵律操、集体舞。丰富的学习内容，开放的学习空间，互动的学习方式已被学生普遍接受。学生内在的学习热情和智慧潜能得以迸发，学生的内心体验与感受得到释放。几年来，我校音乐教师获得大连市优秀课2节，美术教师获大连市优秀课2节，写字教师获全国优秀课1节，大连市优秀课4节，多次为全市教师上观摩课、课改引路课。
        5、丰富的课程资源
        新课程的实施打破了把教材作为唯一课程资源的神话，教师已经从以教材为中心、以教师为中心、以课堂为中心的传统模式中解脱出来。我们在尊重教材的基础上，鼓励教师大胆超越教材，在原有教材的基础上进行延伸、扩展，从多方位、多角度获得信息，为学生的终身发展、可持续性发展奠定基础。如张峻老师执教的音乐课《我们多么幸福》，由于此歌的创作年代比较久远，内容远离学生生活实际，这样，在学完本课的三段歌词之后，教师引导学生根据自己现在的生活实际，分组合作创编第四段歌词。这一设计极大地激发了学生的学习热情，强化了学生的音乐实践，培养了学生的创造性思维，收到很好的教学效果。周海鹰老师执教的创编课《小星星变奏曲》，正是对课程标准最完美的诠释。在课堂上，教师指导学生根据他们耳熟能详的“小星星”主旋律，进行改编，再创造。学生们有的把它改编成三拍子的圆舞曲，有的改编成雄赳赳的进行曲，有的改编成优美舒缓的摇篮曲……学生们或分组讨论，或分组表演，尽情享受着、体验着……王世玲老师执教的美术课《水果拼盘》，改变了以往的上课方式，不用一张纸，不动一下笔，而是让学生把各种水果带到课堂，让学生真正过一回“厨师”瘾，从造型设计到动手实践，学生的创造才能发挥得淋漓尽致，合作、探究的学习方式运用得恰倒好处。最后，教师又设计了这样的教学环节，就是让学生给自己的作品起名字并为自己的作品编几句广告词，把美术课同语文课有机地链接起来，实现了课程资源共享。
        6、多元的艺术教育
        我们知道，艺术教育可以丰富滋养人的情感，营造崇高丰满而和谐的内心世界。在欧洲，把音乐作为心灵的体操，实际上学生有感情的唱一首优美的歌曲，本身就是在做一套感情体操；听一段好音乐，就能使整个人沉浸在美好的情景之中。欣赏一段好的文章，就能使人如临其境，得到美的享受。因此，我们学校通过作文教学实验，构建了晨会课、阅读课、语文活动课、作文活动课、作文训练课，这些课曾在我校召开的瓦市级、大连市级和省级的现场会上展示，并获省市级优秀课，受到省、市教育专家的赞赏，在这些课堂中学生都受到了良好的艺术熏陶。
        2005年11月，我校代表瓦市教育局接受了“辽宁省艺术教育示范市”检查验收，罗华老师执教的音乐课《关东情》，胡海燕老师执教的美术课《快乐的人》受到了省专家的高度评价。
        三、开展丰富多采的活动，挖掘艺术教育资源
       作为艺术教育重要组成部分的课外艺术活动，我们更是坚持以引导学生主动参与、亲身体验为基础，以激发学生兴趣，培养学生特长，发展健康个性为目的，全面开发学生的艺术潜能。如今，艺术教育已成为学校一张靓丽的 "名片"。
每年一次的校园文化艺术节，主题鲜明，教育意义深远。各种活动的开展极大地丰富了学生的校园文化生活，器乐、舞蹈、课本剧、班班有歌声、绘画、书法、毕业纪念卡、手抄报、演讲、即兴作文等比赛活动，为孩子们提供了展示自我的机会，孩子们在活动中得到锻炼、得到发展、得到成长；大课间活动是体育、音乐、美术的完美结合，在优美的音乐中，孩子们欢快舞蹈，组合图案，感受着阳光、蓝天、音乐，此时，孩子们的脸上流淌的是最纯真的笑意；“班班有特色”的艺术活动，是我校实践课程改革，为学生们创设的、全员参与的艺术活动，每周活动一次，有“树叶的情怀”“历史的诉说”“奇妙的圆”“装饰梦想”“小小面点师”“毛线变变变”……丰富多彩的艺术活动提高了学生的审美能力，丰富了学生的人文素养。在2005年5月31日，我校举办“托起明天的太阳”的大型广场晚会上，我校师生共同表演的节目，受到了社会、家长的高度赞扬，同时，也向社会和家长展示了学校的艺术教育成果。
        每年一年级新生入学、六年级学生毕业，我们都为学生赠送精美的入学纪念卡、毕业纪念卡。这些富有艺术性的小卡片饱含了学校对他们的殷切期望，激励他们努力学习。所有这些活动的开展，对学生的发展起到了关键而积极的作用，也使艺术的显性教育与隐性教育得到了有机统一，更使教学的情感、态度与价值观得到了 很好的体现。
        学校的合唱队、舞蹈队、器乐队荣获了大连市中小学三队评比一等奖；合唱队参加大连“小百灵”合唱比赛荣获金奖；独舞《自古英雄出少年》获大连市中小学生舞蹈比赛银奖；学生的美术、书法作品近千人次获全国奖，美术教师有5人多次获全国优秀指导奖，应世坤老师参加省美术教师基本功大赛获一等奖，在全国第五届当代中国山水画展中获优秀奖，被授予“优秀人民艺术家”的称号；学校“少儿科技协会”的孩子们参加大连市科技节，年年取得好成绩。
       仅2005年，学校音乐教师参加大连市中小学教师基本功大赛4人分别获得“舞蹈”、“声乐”、“全能”一等奖；参加辽宁省中小学教师基本功大赛3人分别获得“舞蹈”、“声乐”、“全能”一等奖；学校参加大连市中小学校园文化艺术节，获得“纪念反法西斯胜利六十周年暨抗日战争胜利六十周年配乐朗诵比赛”、“班班有歌声”、“校园集体舞”、“课本剧”、“绘画”五项金奖；参加瓦房店市第五届中小学校园文化艺术节，“班班有歌声”、“合唱”、“舞蹈”、“课本剧”分别获得一等奖，学校已连续四年获得团体一等奖；学生自主阅读、自主写作、自主实践，目前已汇编了个人作品集和集体作品集达1200余本，手抄报合订本100余本，学生的作品图文并茂，集书法与绘画、知识与艺术与一体，使欣赏美与创造美有机的统一起来。
        2005年12月，我们组织学生参加由“中国基础教育教学研究会”、“全国中小学写作学会”主办的“首届全国中小学生写作节”征文比赛中，成绩优异，被授予“全国中小学写作教育杰出单位”。学生共有356篇作品参赛，获奖241篇，其中特等奖3篇，一等奖74篇，二等奖85篇，三等奖39篇，优秀奖40篇。31名教师获得特别辅导金奖，并被授予“全国中小学写作教育骨干教师”荣誉称号。校长骆贵来、副校长于晓丽被授予“全国中小学写作教育核心领导人”荣誉称号。
四、构建校本课程，打造艺术教育品牌
        新一轮课程改革，实行国家课程、地方课程、学校课程（校本课程）三级管理。校本课程作为国家、地方课程的补充，为学增加了学习机会，学生在愉悦的心理氛围中促进个性健康成长。
        我们义勇小学坚持以邓小平的“三个面向”和****“三个代表”的重要思想为指导，深入领会《基础教育课程纲要》的精神，坚持以适应社会发展和时代要求为基础，以促进学生自主发展和张扬个性为宗旨，以弘扬学校“为学生终身发展奠基”的办学理念，形成并升华办学特色为目标，以建设现代学校文化为切入点，围绕学校整体工作，紧贴时代脉搏，充分发挥和利用校内外课程资源，整体规划，突出重点，努力构建具有义勇特色的校本课程体系。
        我们结合义勇小学校本课程开发的优势（先进的办学理念、灵活的办学机制、丰富的课程资源、充足的物力资源、优质的智力资源和领导的高度重视）、学生的需求（开设丰富的、满足学生兴趣爱好的课程）、家长的建议（要求为学生多方面成长提供发展空间和机会）和社会时代的需求（要求课程开发立足现在，满足学生未来发展需求，培养具有创新精神、实践能力、科学与人文素养兼具的全面发展的人）以及义勇小学的课程设置现状、开放的教育教学特色和融文学与艺术为一体的现代学校文化建设需求，学校确立了以开发文学与艺术相融合的艺术教育为主线，其他内容为补充的校本课程开发构想。学校试图通过文学与艺术为主体的校本课程体系的构建，为学生的发展提供自主、开放、和谐、融合的学习生活空间和丰富多采的发展机会，全面实施素质教育。
       我们共开设7大类33门校本课程，其中艺术课程占了二分之一。有器乐、舞蹈、声乐、国画、儿童画、粘贴画、手工制作、剪纸、折纸、编织、中国结、标本制作、文学社、广播站……校本课程的开发与实施，使我校的艺术教育走上了规范化的轨道。
       实践证明，艺术教育丰富了学生的生活，开阔了学生的视野；培养了学生的审美能力和创造精神；深化了学校的教育改革，促进了学校工作的整体优化。“没有最好，只有更好”，义勇人将在艺术教育的道路上大胆创新，追求卓越，让艺术的阳光洒遍每个学生的心间，让艺术之花绽放得更加鲜艳夺目！